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dc.contributor.authorHernández Nodarse, Tania
dc.contributor.authorRodríguez Rodríguez, Beatriz
dc.contributor.authorHernández Ortega, Tamara Beatriz
dc.contributor.authorFragoso Ávila, Juana Elena
dc.coverage.spatialUniversidad Autónoma Indígena de México, Méxicoen_US
dc.date.accessioned2019-04-01T13:08:14Z
dc.date.available2019-04-01T13:08:14Z
dc.date.issued2016-07
dc.identifier.issn1665-0441en_US
dc.identifier.urihttp://dspace.uclv.edu.cu:8089/handle/123456789/11072
dc.description.abstractLa prevención de los trastornos del lenguaje desde la primera infancia, es unaproblemática susceptible de transformación en el ámbitopedagógico,y aunque ha estado en el centro de atención de importantes estudioscontemporáneos, la práctica ha evidenciado que persisten las insuficiencias en el proceso de superación profesional de los docentes de la Educación Preescolar para acometer esta tarea, por lo que el objetivo de la investigación estuvo centrado en:identificarlas principales necesidades de superación de los docentes de la Educación Preescolar para prevenir desde la primera infancia, la aparición de trastornos del lenguaje llegada la edad escolar. El presente artículo aborda los resultadosde una investigación de tipo exploratoria, que constituyó la fase inicial de un estudio de mayor profundidad validado en la práctica a través de un pre-experimento pedagógico. Dada la complejidad y variedad de los datos, fue necesario recurrir a una amplia gama de instrumentos elaborados específicamente para el escenario concretoobjeto de investigación, tales como:laentrevista no estructurada, laobservación participante(notas de campo) y el cuestionario, así como la triangulación de fuentes para demostrar la convergencia entre los resultados obtenidos.El cruzamiento de la información permitió identificar las principales necesidades de superación de los docentes de la Educación Preescolar, tomando en consideración sus funciones específicas y el contexto de actuacióndonde se desempeñan. El proceso desarrollado les aportó vías para reconocer dichas necesidades a partir de la implicaciónactiva en la determinación de lo que resulta realmente importante incluir en el currículo de su superación, con vistas a la prevención de los trastornos del lenguaje.en_US
dc.description.abstractPreventing language disorders from early ages is a situation that can be solved in the pedagogical area; although it has been the focus of important contemporary studies, practice has shown that there are still lacks in the process of in-service teachereducation of teachers of preschool education. That is why, the objective of this research was focus on assessing the main needs of preschool teachers to help the prevention of language disorders before entering school. This article shows the results of an exploratory research, which constitutes the initial phase of a deeper study conducted through a pedagogical pre-experiment. Due to the complexity and variety of the data, it was necessary to use a wide variety of tools, methods and techniques according tothe research context, such as the unstructured interview, participant observation, field notes, the questionnaire and triangulation of sources to demonstrate convergence among results. The relationship of the obtained information made it possible to identify the main needs of the teachers of preschool education taking into account their specific functions and the context where they develop their teaching. The process that was carried out provided these teachers with the tools for recognizing their own needs for preventing language disorders from early ages, because they were very active in it.en_US
dc.language.isoesen_US
dc.subjectPrevenciónen_US
dc.subjectTrastornos del Lenguajeen_US
dc.subjectPrimera Infanciaen_US
dc.subjectPreventionen_US
dc.subjectLanguage Disordersen_US
dc.subjectEarly Childhooden_US
dc.titleLa superación profesional del docente. Una mirada desde la educación preescolar.en_US
dc.title.alternativeIn-Service teacher education. An insight from preescolar education.en_US
dc.typeArticleen_US
dc.rights.holderUniversidad Autónoma Indígena de Méxicoen_US
dc.relation.journalRa Ximhaien_US
dc.contributor.departmentUniversidad Autónoma Indígena de Méxicoen_US
dc.type.article2en_US
dc.source.volume12en_US
dc.source.issue5en_US
dc.source.initialpage205en_US
dc.source.endpage215en_US


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