Rodríguez Méndez, LeonardoCastillo León, Claudia Mariana2015-11-132015-11-132007-05-24https://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/3375El presente estudio se realizó con el objetivo de describir las características del pensamiento en un grupo de niños con dificultades para aprender que cursan el segundo grado en la escuela primaria “Adán Pérez Rodríguez”, del municipio de Cunduacán, del estado de Tabasco. La muestra estuvo integrada por 50 menores, que conformaron dos grupos, el de estudio integrado por niños con dificultades para aprender y el testigo constituido por 25 menores con un adecuado aprovechamiento escolar. Cada grupo incluyó a 15 niños y 10 niñas. Se realizó un estudio transversal descriptivo, ddurante el período de de enero a diciembre del 2005. Se aplicaron la entrevistas a los niños a los padres, un cuestionario a maestros, el subtes analogías y semejanzas y Aritmética del Weschler, el cuarto excluido y la ficha de evaluación de los factores que intervienen en el desenvolvimiento de las pruebas de Cecilia Turne. Los resultados obtenidos fueron analizados con el empleo de programas estadísticos contenidos en el SPSS. Entre los principales hallazgos de la investigación se encontró que el pensamiento en los niños y niñas con dificultades para aprender difiere del de los escolares con un adecuado rendimiento docente, notando un menor desarrollo de la generalización, respuestas concretas, limitaciones para encontrar semejanzas y capacidad para resolver problemas aritméticos. Se encontraron antecedentes de mal manejo familiar y pedagógico en estos menores que difieren significativamente de los de sus coetáneos. Por último se ofrecen conclusiones y recomendaciones que pueden ser de gran interés para los maestros y especialistas que atienden a los niños con dificultades para aprender en México y otros países de América Latina.esLos usuarios podrán hacer uso de esta obra bajo la siguiente licencia: Creative Commons: Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 LicenseDificultades en el AprendizajeNiñosPensamientoThesis