Programa Psicopedagógico para la prevención de la discalculia escolar en niñas y niños con Retardo en el Desarrollo Psíquico
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Fecha
2006-01-24
Autores
Carrera Morales, Mercedes
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela Morales”. Facultad de Educación Infantil. Departamento de Educación Primaria
Resumen
Para precaverse de los riesgos, es necesario saber dónde están, así expresó el
Maestro, y en efecto, la necesidad de prevenir la discalculia escolar en niñas y niños con
retardo en el desarrollo psíquico, se convirtió en el punto de partida de nuestra
investigación, cuyo objetivo lo constituyó la elaboración de un programa psicopedagógico
con enfoque preventivo a partir del diagnóstico de las necesidades y potencialidades de los
escolares para el aprendizaje del cálculo aritmético.
La novedad científica de la investigación se materializa en el enfoque preventivo que se
asume del proceso de enseñanza-aprendizaje del cálculo aritmético y la contribución al
estudio de la prevención de la discalculia escolar en niñas y niños con retardo en el
desarrollo psíquico, a partir de determinar los requisitos funcionales y conocimientos
básicos, así como los factores motivacionales que se ponen de manifiesto en el acto de
calcular.
Su aporte teórico se revela en los fundamentos neuropsicológicos y psicopedagógicos del
aprendizaje del cálculo aritmético, materializados en la reconceptualización del término
discalculia escolar, al establecer las relaciones lógicas entre las dimensiones desarrollo
psicomotriz, conocimientos lógico-matemáticos y conocimientos básicos para el aprendizaje
del cálculo, así como los factores motivacionales necesarios para los niños y las niñas al
iniciar el primero y segundo grados.
Tomando en consideración los fundamentos de la escuela socio-histórico-cultural, se
exponen los presupuestos teóricos y metodológicos del programa con sus correspondientes
componentes estructurales y su aplicación durante el curso 2001-2002.
Los principales resultados obtenidos demostraron la existencia de cambios significativos en
el aprendizaje de la numeración, las operaciones de cálculo y la solución de problemas en
la mayoría de los niños y las niñas y confirmaron la efectividad del programa empleado.
Descripción
Palabras clave
Discalculia, Cálculo Aritmético