Prácticas educativas inclusivas en la República Árabe Saharaui Democrática (RASD)

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dc.contributor.advisorPérez Chávez, Diana Estela
dc.contributor.authorAbdala Omar, Salek
dc.coverage.spatialSanta Claraen_US
dc.date.accessioned2019-05-20T16:51:50Z
dc.date.available2019-05-20T16:51:50Z
dc.date.issued2017-07
dc.description.abstractLa necesidad de contribuir al logro de prácticas educativas inclusivas en el sistema educativo de la RASD para responder a las perspectivas actuales de la Educación a nivel mundial, constituyó el punto de partida para la realización de la investigación, cuyo objetivo es la propuesta de un sistema de acciones de sensibilización y preparación acerca de la inclusión educativa a directivos, docentes y otros profesionales. Se utilizaron métodos del nivel teórico tales como: el histórico- lógico, el analítico – sintético y la modelación; del nivel empírico: la entrevista y el análisis de documentos. La aplicación de los métodos permitió determinar las necesidades acerca de la inclusión educativa en el contexto educativo saharaui y elaborar la propuesta que consiste en un sistema de acciones que cuenta con cuatro subsistemas estrechamente relacionados, dirigido a la sensibilización y preparación de directivos y docentes del sistema educativo de la RASD, para lograr que estos desarrollen prácticas educativas inclusivas con los escolares con necesidades educativas especiales. Para valorar la pertinencia y calidad de la propuesta se utilizó el criterio de especialistas, quienes destacaron la pertinencia y nivel de aplicabilidad del sistema de acciones.en_US
dc.description.abstractThe need of contributing to the achievement of inclusive educative practices in the Arab Democratic Saharui Republic (ADSR) educative system to answer to the current perspectives of worldwide education, constituted the starting point of the investigation, whose objective is the proposal of an action system of sensibilization and preparation of the principals and other profesional about educative inclusion. Theoretical level methods were used, like historical-logical, analitical-synthetic and modelation; of the empirical level: interview and documents´ analysis. The application of these methods allowed to determine the needs of the educative inclusion on the saharaui context and elaborate a proposal that consists in an action system with for closely related subsystems; aimed at the sensibilization and preparation of principals and scholars of the ADSR educative system, to achieve that they can develop inclusive educative practices with the students with special educative needs. To value the pertinence and quality of the proposal the specialists criteria were used, who higlighted the pertinence and level of aplicability of the action system.en_US
dc.description.statusnon-publisheden_US
dc.identifier.urihttps://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/11186
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad Central "Marta Abreu" de Las Villas. Facultad de Educación Infantil. Departamento de Educación Especialen_US
dc.rightsEste documento es Propiedad Patrimonial de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Los usuarios podrán hacer uso de esta obra bajo la siguiente licencia: Creative Commons: Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Licenseen_US
dc.subjectInclusiónen_US
dc.subjectProfesoresen_US
dc.subjectPrácticas Educativasen_US
dc.subjectNecesidades Educativas Especialesen_US
dc.titlePrácticas educativas inclusivas en la República Árabe Saharaui Democrática (RASD)en_US
dc.typeThesisen_US
dc.type.thesisbacheloren_US

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