Tesis de Doctorado - UCLV
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En esta Subcomunidad se encuentran las colecciones donde están depositadas las Tesis de Doctor en Ciencias defendidas dentro de los distintos Tribunales de Grado Científico aprobados por el Ministerio de Educación Superior. También se dispone de una colección para aquellas tesis doctorales defendidas por personal de la UCLV en programas de universidades extranjeras, siempre que estas últimas hayan autorizado su depósito en este Repositorio Digital.
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Examinando Tesis de Doctorado - UCLV por Materia "Adulto Mayor"
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Ítem Acceso Abierto Metodología didáctica para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, dirigida a potenciar el crecimiento personal en la Universidad del Adulto Mayor.(Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología, 2007-07-21) García Simón, Teresa Aracelis; Herrera Jiménez, Luis Felipe; Nieves Achon, Zaida IreneLa presente investigación se desarrolló en la universidad del adulto mayor en Villa Clara, donde se trabajó con 88 sujetos, a los cuales se les aplicó una metodología dirigida a potenciar el aprendizaje desde una perspectiva desarrolladora de la personalidad, sustentada en un conjunto de exigencias psicopedagógicas encaminadas a elevar el nivel de conocimientos sobre la etapa, el autoconocimiento, la autorreflexión y la autoestima, autoaceptación y autoconfanza, en relación con su potencial regulador, para garantizar aprendizajes de calidad, aplicables a la etapa de la vida por la que transitan. Para obtener la información necesaria, que respondiera a los objetivos de la investigación se utilizó un conjunto de métodos y técnicas como. Observación, entrevista individual y grupal, composición de tema sugerido, escala psicoafectiva, escala autovalorativa, método de estudio integral de los proyectos vitales, escala de autoestima, cuestionario de vulnerabilidad al estrés, técnica de solución de problemas y autorregistro de actividades. La metodología se sustenta en los fundamentos de la pedagogía, ofreciéndose un conjunto de principios, definiciones y requerimientos básicos acordes a las características y necesidades de los adultos mayores estudiados, además se proponen métodos, técnicas y procedimientos para optimizar su proceso de enseñanza aprendizaje. La concepción Vigotskiana de la relación entre el desarrollo y la educación, sustentada en una teoría que explica consecuentemente los principales postulados referidos a la esencia social de lo psíquico y a su desarrollo histórico nos sirve como plataforma teórica para la concepción de la metodología. Se trabajó desde un enfoque integrador de investigación, diseñándose un pre experimento pedagógico, donde se describen las variables, dimensiones e indicadores que subyacen al proceso estudiado. Los resultados obtenidos demuestran la viabilidad y efectividad de la metodología implementada. Por último se ofrecen conclusiones y recomendaciones que pueden ser de gran interés para la continuidad del trabajo con el adulto mayor y el desarrollo de futuras investigaciones en el temaÍtem Acceso Abierto Metodología didáctica para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, dirigida a potenciar el crecimiento personal en la Universidad del Adulto mayor.(Universidad Central " Marta Abreu" de Las Villas, 2007-11-12) García Simón, Teresa Aracelis; Herrera Jiménez, Luis Felipe; Nieves Achon, Zaida IreneLa presente investigación se desarrolló en la universidad del adulto mayor en Villa Clara, donde se trabajó con 88 sujetos, a los cuales se les aplicó una metodología dirigida a potenciar el aprendizaje desde una perspectiva desarrolladora de la personalidad, sustentada en un conjunto de exigencias psicopedagógicas encaminadas a elevar el nivel de conocimientos sobre la etapa, el autoconocimiento, la autorreflexión y la autoestima, autoaceptación y autoconfanza, en relación con su potencial regulador, para garantizar aprendizajes de calidad, aplicables a la etapa de la vida por la que transitan. Para obtener la información necesaria, que respondiera a los objetivos de la investigación se utilizó un conjunto de métodos y técnicas como: Observación, entrevista individual y grupal, composición de tema sugerido, escala psicoafectiva, escala autovalorativa, método de estudio integral de los proyectos vitales, escala de autoestima, cuestionario de vulnerabilidad al estrés, técnica de solución de problemas y autorregistro de actividades. La metodología se sustenta en los fundamentos de la pedagogía, ofreciéndose un conjunto de principios, definiciones y requerimientos básicos acordes a las características y necesidades de los adultos mayores estudiados, además se proponen métodos, técnicas y procedimientos para optimizar su proceso de enseñanza aprendizaje. La concepción Vigotskiana de la relación entre el desarrollo y la educación, sustentada en una teoría que explica consecuentemente los principales postulados referidos a la esencia social de lo psíquico y a su desarrollo histórico nos sirve como plataforma teórica para la concepción de la metodología. Se trabajó desde un enfoque integrador de investigación, diseñándose un pre experimento pedagógico, donde se describen las variables, dimensiones e indicadores que subyacen al proceso estudiado. Los resultados obtenidos demuestran la viabilidad y efectividad de la metodología implementada. Por último se ofrecen conclusiones y recomendaciones que pueden ser de gran interés para la continuidad del trabajo con el adulto mayor y el desarrollo de futuras investigaciones en el tema.Ítem Acceso Abierto Una modalidad didáctica gerontagógica para atender las necesidades educativas del adulto mayor en Villa Clara(Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología, 2005-07-21) Román González, Milagros; Pérez Silva, Selva Dolores; Herrera Jiménez, Luis FelipeLa presente investigación aborda importantes aspectos relacionados con el Adulto Mayor a partir de las limitaciones existentes para resolver las necesidades educacionales de este grupo etáreo en Villa Clara. Se sistematizan las principales cuestiones teóricas en torno al proceso de enseñanza aprendizaje del individuo en la tercera, edad a partir de lo tratado en la Pedagogía y la Gerontagogía, a la luz de los principales postulados de la educación a lo largo de la vida, y la teoría de Vigostky basada en la Zona de Desarrollo Próximo. El desarrollo de la investigación se realiza desde el punto de vista dialéctico materialista del conocimiento. Se propone el modelo didáctico gerontagógico que desde lo modular, a partir del diagnóstico de las necesidades educativas del Adulto Mayor de la provincia central, la más envejecida del país, desarrolle el proceso docente educativo para mayores a través del programa contenido de los módulos, el curso de superación para los profesores, y las experiencias prácticas. Se observa el carácter sistémico y dinámico del modelo didáctico gerontagógico en la cotidianidad práctica, a través del cumplimiento de los cursos editados en la Universidad del Adulto Mayor en el período 2001, 2004. Partiendo de los principios psicopedagógicos del modelo, se explican los fundamentos, la estructura y la dinámica interna de los componentes lógicos del mismo. Finalmente, se demuestra la validez del modelo didáctico gerontagógico instrumentado, utilizando el criterio de especialistas, además el Test de Wilcoxon para comparar los resultados antes y después de su aplicación, y la observación participante, concebidos todos en forma de sistema, lo cual ofrece la posibilidad de evaluar el nivel alcanzado en la proyección del proceso de enseñanza aprendizaje para el Adulto Mayor