Concepción didáctica para el tratamiento de la práctica de laboratorio de Química General

Abstract

El siguiente trabajo expone la problemática del tratamiento didáctico de la práctica de laboratorio de Química General en el nivel superior. Para dar solución a esta dificultad se propone una concepción didáctica que se sustenta en las interrelaciones entre los métodos didácticos experimental – investigativo y los métodos como contenido de la asignatura; estas interrelaciones se facilitan a través del método de solución de la tarea experimental lo que permite relacionar los componentes didácticos del proceso y estructurar la práctica de laboratorio mediante una acertada preparación previa, ejecución y comunicación de los resultados, los que favorecen el desarrollo de conocimientos y habilidades experimentales e investigativas en los estudiantes de la carrera Química; este tributa al encargo social de este profesional en relación con la solución de problemas teóricos y experimentales relacionados con las sustancias y sus transformaciones desde el punto de vista estructural, cinético y termodinámico, aplicado a sistemas en equilibrio (molecular, iónicos y de oxidación – reducción). Para la realización del mismo se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico, matemático – estadístico, y las pruebas no paramétricas Friedman y Wilcoxon para rangos señalados, los que permitieron establecer el sistema de tareas experimentales de la práctica de laboratorio como una forma de trabajo independiente por parte de los estudiantes. Tanto los criterios de los expertos consultados, como los resultados de las pruebas pedagógicas, la guía de observación y los cortes evaluativos de las prácticas de laboratorios llevados a cabo durante la implementación práctica de la propuesta; permiten valorar que la misma es útil, novedosa y factible de aplicar