La educación interprofesional pedagógica en la formación de pregrado del profesional de la educación infantil

Abstract

La educación superior contemporánea se alinea con los desafíos globales y las exigencias del desarrollo sostenible. Se orienta hacia modelos formativos más integrales, colaborativos y contextualizados. La formación de pregrado del profesional de la Educación Infantil demanda de una nueva concepción que transite desde un currículo integrado, una práctica colaborativa interprofesional, hasta el trabajo en red. El objetivo de la investigación es construir una concepción teórico-metodológica para la educación interprofesional pedagógica en la formación de pregrado del profesional de la Educación Infantil. Se empleó una metodología cualitativa con diseño de teoría fundamentada, se utilizaron métodos teóricos, empíricos y el programa Atlas.ti 9 para el procesamiento de los datos. El resultado fue una concepción teórico-metodológica para la educación interprofesional pedagógica, sustentada desde lo filosófico, sociológico, psicológico y pedagógico, que incluye un principio de la educación, la definición de educación interprofesional pedagógica, núcleos teóricos, ideas rectoras, estadios y la representación gráfica de la concepción. Se contribuye a la práctica con una estrategia metodológica y un sitio Web para su implementación. Se alcanza un perfeccionamiento de los modelos de formación, integrado en un tronco común, con enfoque transdisciplinar y la educación interprofesional pedagógica desde la organización académica, la práctica laboral-investigativa con enfoque interprofesional y lo extensionista con el trabajo en red socioeducativa, lo que posibilita elevar los conocimientos y habilidades profesionales pedagógicas de los egresados para enfrentar las complejidades de una educación inclusiva. La novedad científica de esta investigación radica en que es el primer estudio que integra la perspectiva interprofesional pedagógica en la formación del profesional de la Educación Infantil, lo que constituye una propuesta innovadora que supera el enfoque tradicional de formación docente hacia uno integrador y transdisciplinar, con categorías formativas no abordadas previamente como la evaluación interprofesional, práctica laboral-investigativa desde un enfoque interprofesional y el empleo de la red socioeducativa. Perfecciona el proceso de formación de pregrado y tiene un impacto educacional porque da respuesta al Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación. La valoración por criterio de usuarios corroboró su factibilidad al ser considerada la posibilidad de implementación práctica de la concepción teórico-metodológica por su viabilidad, pertinencia, adecuación al contexto y carácter innovador. Reconocen, además, su originalidad pedagógica y el potencial transformador que posee para fomentar las prácticas colaborativas e inclusivas.