Orientación educativa a la familia para la formación integral de los estudiantes de la escuela de magisterio primario en Angola

Abstract

La investigación se tiene como objetivo proponer una estrategia de orientación educativa a la familia que contribuya a la formación integral de los estudiantes de la Escuela de Magisterio Primario de Huambo, en Angola, a partir de un enfoque contextualizado, sistemático y participativo que fortalezca la corresponsabilidad escuela–familia. El marco teórico ofrece fundamentos de la orientación educativa, la relación escuela–familia, la formación integral del estudiante, la formación docente y reconoce la diversidad sociocultural de la familia angolana. El diagnóstico evidenció una contradicción entre el respaldo legal y las prácticas de orientación educativa a la familia. Se identificaron debilidades en la preparación de los padres para acompañar el aprendizaje y una comunicación escuela–familia irregular. A su vez, se constataron potencialidades como el reconocimiento del valor de la escuela por parte de las familias, la disposición docente al cambio y motivaciones positivas de los estudiantes, lo que justificó la elaboración de la estrategia. La estrategia diseñada posee carácter sistémico, participativo, flexible y contextualizado, se estructura en las etapas de diagnóstico, planeación, implementación y evaluación, su eje central es el trabajo en los grupos ORÍGENES–FAMILIA. El criterio de expertos confirmó su pertinencia, con alta aceptación y fuerte concordancia en las valoraciones, lo que respalda su validez externa. La intervención piloto demostró resultados positivos y sostenidos: incremento de la participación y corresponsabilidad familiar, mejora del funcionamiento de las acciones orientadoras, fortalecimiento del vínculo escuela–familia y avances en la formación integral de los estudiantes, lo que conformó su validez interna.