Discalculia del Desarrollo: Diagnóstico e Intervención
| dc.contributor.author | Castro Cañizares, Danilka | |
| dc.contributor.department | Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología | en_US |
| dc.coverage.spatial | Santa Clara | en_US |
| dc.date.accessioned | 2020-01-20T21:14:36Z | |
| dc.date.available | 2020-01-20T21:14:36Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description.abstract | Existe una correlación entre el origen de la aritmética y la geometría y el proceso de adquisición de los conocimientos del niño. Las definiciones de la matemática al estilo antiguo, tales como que es ‘la ciencia del número y de la magnitud’, ya no son válidas hoy, pero sugieren los orígenes que han tenido las diversas ramas de esta ciencia. Las nociones primitivas relacionadas con los conceptos de número, magnitud y forma se remontan a los primeros tiempos de la raza humana, e incluso hay indicios de conceptos matemáticos en formas de vida que preceden al género humano. | en_US |
| dc.identifier.isbn | 978-959-250-355-7 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/12291 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | Samuel Feijóo | en_US |
| dc.rights | Este documento es Propiedad Patrimonial de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Los usuarios podrán hacer uso de esta obra bajo la siguiente licencia: Creative Commons4.0 License: Atribución-No Comercial-Compartir Igual | en_US |
| dc.rights.holder | Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas | en_US |
| dc.subject | Discalculia del Desarrollo | en_US |
| dc.subject | Educación Especial | en_US |
| dc.subject.other | Dificultad en el Aprendizaje | en_US |
| dc.title | Discalculia del Desarrollo: Diagnóstico e Intervención | en_US |
| dc.type | Monograph | en_US |