Las invariantes de conocimiento como recurso didáctico para el establecimiento de relaciones interdisciplinarias entre las ciencias naturales desde la enseñanza de la Química

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dc.contributor.authorMorales Suárez, Lizandra
dc.contributor.authorCompanioni León, Blanca
dc.contributor.authorCastillo Fleites, Yolepsy
dc.contributor.departmentUniversid Central Marta Abreu de Las Villas, Departamento de Ciencias Naturalesen_US
dc.coverage.spatialTexasen_US
dc.date.accessioned2021-04-27T14:54:21Z
dc.date.available2021-04-27T14:54:21Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEl perfeccionamiento constante del proceso educativo con la finalidad de alcanzar una mejor formación en las nuevas generaciones constituye una premisa de trabajo para todos los docentes, proceso al cual responden las transformaciones que acontecen cada año en el sistema educacional cubano. Estos cambios involucran la práctica de procederes que posibiliten formar un pensamiento complejo sobre la base de una concepción materialista –dialéctico. En el campo de las Ciencias Naturales, a pesar de las múltiples investigaciones realizadas, aún se adolece del empleo sistemático de recursos didácticos con este objetivo. Precisamente en este trabajo se aborda la utilización de invariantes de conocimiento en este sentido para lograr establecer desde una asignatura: Química, relaciones con el resto de las ciencias de la naturaleza, favoreciendo una interpretación correcta y científica del mundo que nos rodea. Se ofrecen sugerencias metodológicas para su determinación además de incluir invariantes generales para integrar los conocimientos de las Ciencias Naturales, así como elementos del contenido para el trabajo con cada invariante durante su utilización en el proceso. Además se ofrecen criterios básicos para lograr la integración que se utilizan para la determinación de invariantes.en_US
dc.description.abstractThe constant improvement of the educative process with the purpose of reaching one better formation in the new generations constitutes a premise of work for all the educational ones, process to which responds the transformations that occur every year in the Cuban educational system. These changes involve the practice of behaviors that they make possible to form a complex thought on the base of a dialectic materialistic conception. In the field of Natural Sciences, in spite of the multiple made investigations, still it is sympathized from the systematic use of didactic resources with this objective. Indeed in this work the use of invariants of knowledge in this sense is approached to manage to establish from a subject: Chemistry, relations with the rest of sciences of the nature, favoring a correct and scientific interpretation of the world that surrounds to us. Methodological suggestions for their determination are offered besides to include general invariants to integrate the knowledge of Natural Sciences, as well as elements of the content for the work with each invariant during their use in the process. In addition basic criteria are offered to obtain integration that is used for the determination of invariantsen_US
dc.identifier.citationAbad, G. Fernández, K. Integración, relaciones interdisciplinarias e interdisciplinariedad: una triada conceptual inherente al proceso de enseñanza – aprendizaje de las ciencias. IPLAC, N 0 3, mayo- junio, 2011.p11-20. González, J.L. (2001) La generalización como proceso del pensamiento en estudiantes de Ciencias Pedagógicas: un modelo didáctico para su desarrollo. Tesis (En opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas).--ISP “Félix Varela”, Santa Clara. Macedo, B. (2006) Habilidades para la vida: Contribución desde la educación científica en el marco de la Década de la educación para el desarrollo sostenible. Conferencia magistral IV Congreso Internacional de Didáctica de las Ciencias. La Habana, Cuba. Mc Pherson, M. (2006) Enfoque renovador de las Ciencias Naturales en la escuela cubana. Conferencia magistral en IV Congreso Internacional Didáctica de las Ciencias, Cuba. Perera, F. (2004). La práctica de la interdisciplinariedad en la formación de profesores. En: Álvarez, M. Una aproximación desde la enseñanza aprendizaje de las Ciencias. Interdisciplinariedad. (80- 96). Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, Cuba.en_US
dc.identifier.issn2765-8252en_US
dc.identifier.urihttps://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/12740
dc.language.isoesen_US
dc.relation.journalSinergia Académicaen_US
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dc.source.endpage32en_US
dc.source.initialpage22en_US
dc.source.issue4en_US
dc.source.volume3en_US
dc.subjectInvariantesen_US
dc.subjectConocimientoen_US
dc.subjectContenidoen_US
dc.subjectRelacionesen_US
dc.subjectCiencias Naturalesen_US
dc.subjectQuímicaen_US
dc.titleLas invariantes de conocimiento como recurso didáctico para el establecimiento de relaciones interdisciplinarias entre las ciencias naturales desde la enseñanza de la Químicaen_US
dc.title.alternativeThe invariants of knowledge as a teaching resource for the establishment of inter disciplinary relations between natural sciences from the teaching of Chemistryen_US
dc.typeArticleen_US
dc.type.article4en_US

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