El desarrollo del protagonismo estudiantil en la institución escolar preuniversitaria

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dc.contributor.advisorMesa Carpio, Nancy
dc.contributor.advisorSalvador Jiménez, Roxy Leonor
dc.contributor.authorBermúdez Jiménez, Luis Joaquín
dc.coverage.spatial1016432en_US
dc.date.accessioned2017-02-27T20:28:42Z
dc.date.available2017-02-27T20:28:42Z
dc.date.issued2013-04-20
dc.description.abstractA pesar de los avances logrados en la incorporación de los estudiantes del preuniversitario en actividades educativas y sociales, todavía no se logra un incremento que satisfaga las expectativas ni los niveles deseados del protagonismo estudiantil, lo que requiere asumir conscientemente modos de actuación cualitativamente superiores a los que se manifiestan en la vida escolar. La experiencia vivida por el investigador como profesor, director de preuniversitario y las funciones como metodólogo provincial en la propia educación, en cuyo desempeño participó en visitas especializadas, inspecciones y ayudas metodológicas en las instituciones preuniversitarias, unido al estudio de la obra de varios autores, en diversos contextos permitió fundamentar la existencia de limitaciones, que aún no se han resuelto en la escuela cubana actual en relación con la labor educativa y la búsqueda de alternativas que logren movilizar a todos los recursos que pueden intervenir en la formación de estudiantes verdaderamente protagónicos. Se asume desde una concepción dialéctico-materialista y de la metodología esencialmente cualitativa, el método de la investigación acción participativa. A partir de la selección de informantes claves: los miembros de la estructura de dirección provincial y municipal, así como los señalamientos en visitas de ayuda metodológica e inspecciones, se seleccionó, para acceder al campo, al Instituto Preuniversitario ―Mariano Clemente Prado‖ de la ciudad de Santa Clara. En el proceso investigativo, siguiendo la lógica de establecer los referentes teóricos y metodológicos, se desarrolla la intervención en la práctica educativa, en la que se determinan las necesidades y potencialidades para el desarrollo del protagonismo estudiantil en la institución preuniversitaria, las categorías y siubcategorías que constituyeron la fuente fundamental para los análisis y las reflexiones de cada uno de los momentos del proceso investigativo , que se transformaron en el transcurso de la investigación, en el papel mediador sociohistórico de las fuerzas educativas en la actividad pedagógica, para lograr la intencionalidad y coherencia de las influencias educativas escolares como mediadores socioculturales para el trabajo educativo dirigido a potenciar el protagonismo estudiantil. Como resultado final, se construye un sistema pedagógico para contribuir al desarrollo del protagonismo estudiantil, fundamentado desde las ciencias filosóficas, sociológicas, psicológicas y pedagógicas, que incluye cuatro componentes: exigencias para el desarrollo del protagonismo estudiantil, fuerzas educativas, influencias educativas y evaluación que en su integración propician el desarrollo del protagonismo estudiantil en la institución preuniversitaria.en_US
dc.description.sponsorshipMinisterio de Educaciónen_US
dc.description.statusnon-publisheden_US
dc.identifier.urihttps://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/7443
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad de Ciencias Pedagógicas "Félix Varela Morales"en_US
dc.rightsEste documento es Propiedad Patrimonial de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Los usuarios podrán hacer uso de esta obra bajo la siguiente licencia: Creative Commons: Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Licenseen_US
dc.subjectProtagonismo Estudiantilen_US
dc.subjectEducación Preuniversitariaen_US
dc.subjectSistema Pedagógicoen_US
dc.titleEl desarrollo del protagonismo estudiantil en la institución escolar preuniversitariaen_US
dc.typeThesisen_US
dc.type.thesisphden_US

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