Alternativas para el diagnóstico del componente físico–funcional en el escolar ciego desde el contexto de la Cultura Física

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dc.contributor.authorGonzález Nocedo, Elizabeth Belkis
dc.contributor.authorSánchez Oms, Alberto Bautista
dc.contributor.authorGonzález Peña, Raúl
dc.contributor.departmentUniversidad central "Marta Abreu" de las Villas. Facultad de Cultura Física. Departamento de Ciencias Aplicadas al Deporteen_US
dc.contributor.departmentUniversidad central "Marta Abreu" de las Villas. Facultad de Cultura Física. Centro de Estudios de Actividad Física y Deporteen_US
dc.contributor.departmentUniversidad Central "Marta Abreu" de Las Villas. Facultad de Cultura Física. Departamento de didáctica de la educación física y Recreación.en_US
dc.coverage.spatialLa Habanaen_US
dc.date.accessioned2019-05-02T14:51:48Z
dc.date.available2019-05-02T14:51:48Z
dc.date.issued2018-10-26
dc.description.abstractHan sido limitados los estudios relacionados sobre el componente físico en escolares ciegos en las edades tempranas. Se ha considerado como punto de partida en el presente estudio, el diagnóstico físico- funcional, aspecto importante para desarrollar la labor pedagógica en la Educación Física Especial. La investigación se encamina a resolver la siguiente interrogante ¿Cómo contribuir al diagnóstico del componente físico-funcional en un escolar ciego de ocho años? En este sentido, la investigación transita desde la caracterización del componente físico-funcional actual del escolar ciego, la selección de métodos y pruebas funcionales con sus adaptaciones hasta la valoración de la efectividad de las pruebas propuestas como alternativas para el diagnóstico del componente físico-funcional , lo cual constituye un complemento al diagnóstico pedagógico integral .El enfoque investigativo asumido es el dialéctico materialista, además se emplean métodos del nivel teórico como el analítico-sintético, inducción deducción, entre otros y del nivel empírico el análisis de documentos, la entrevista, la encuesta, la medición y la prueba. Como resultado de la aplicación de estos métodos se pudo constar, la no existencia de un diagnóstico del componente físico-funcional en el escolar ciego desde los Centros de Diagnóstico y Orientación y tampoco se realiza por parte del profesor de Educación Física, las pruebas seleccionadas estuvieron en función de medir las posibilidades energéticas en condiciones de terreno, la composición corporal y el plantograma como complemento del test postural. Teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico y la utilización de los métodos seleccionados, se transita del estado actual al deseado a partir de una alternativa para el diagnóstico del componente físico-funcional escolar ciego de ocho años.en_US
dc.identifier.isbn978-959-203-286-6en_US
dc.identifier.urihttps://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/11123
dc.language.isoesen_US
dc.relation.conferenceCongreso Cubamotricidad 2018en_US
dc.rights.holderInstituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreaciónen_US
dc.subjectDiagnósticoen_US
dc.subjectComponente Físicoen_US
dc.subjectCiegoen_US
dc.titleAlternativas para el diagnóstico del componente físico–funcional en el escolar ciego desde el contexto de la Cultura Físicaen_US
dc.typeProceedingsen_US

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