La motivación por el aprendizaje del inglés mediante video-lecciones

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dc.contributor.authorAlonso Surí, Víctor Manuel
dc.contributor.authorFernández González, Deyse Matilde
dc.contributor.departmentUniversidad Central Marta Abreu de Las Villas. Departamento de Lenguas Extranjerasen_US
dc.coverage.spatialCienfuegosen_US
dc.date.accessioned2023-10-25T13:33:55Z
dc.date.available2023-10-25T13:33:55Z
dc.date.issued2021-09
dc.description.abstractEl estudio que origina el artículo se realiza como parte de una intervención desde la Universidad en la escuela primaria Marcelo Salado Lastra de Santa Clara, Villa Clara, Cuba. Este aborda la motivación para el proceso de enseñanza-aprendizaje de un idioma extranjero en un contexto donde no es necesario para la comunicación. El objetivo del estudio estuvo dirigido a elaborar video-lecciones para motivar a los estudiantes hacia el aprendizaje del idioma inglés, partiendo de considerar la escasa motivación evidenciada en la pobre participación en clases y falta de interés durante el aprendizaje. Para corroborar la existencia de esta situación problemática se utilizaron los métodos del nivel teórico y otros como el análisis documental, observación, entrevista, encuesta y análisis del producto de la actividad. Se siguió el enfoque cuantitativo, el diseño pre-experimental, en su variante pretest y postest en un grupo. El resultado práctico final incluye diez video-lecciones, que se corresponden con los contenidos del primer ciclo del quinto grado en la escuela primaria en Cuba.en_US
dc.description.abstractThe study derives as part of an educational intervention of University staff in Marcelo Salado Lastra Primary School in Santa Clara, Villa Clara, Cuba. This study is about motivation in the teaching of a foreign language in a context where the students do not need it for communication. The objective of the study was to design videos lessons to stimulate the students ́ motivation to learn the English language, taking as starting point the poor motivation of the students evidenced in poor participation in class, lack of interest, and disrupted behavior during learning. In order to corroborate the problem described, several theoretical methods were used, along with observation, interview, survey, and analysis of students’ outcomes. A quantitative approach was followed. The pre-experimental design was used, specifically one-group pretest-posttest design. The final practical result consists of ten video lessons that correspond to each lesson planned for the first period of the fifth grade of elementary schools in Cubaen_US
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dc.identifier.issn2664-3111en_US
dc.identifier.urihttps://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/13892
dc.language.isoesen_US
dc.relation.journalRevista Científica Cultura, Comunicación y Desarrolloen_US
dc.rightsEste documento es Propiedad Patrimonial de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Los usuarios podrán hacer uso de esta obra bajo la siguiente licencia: Creative Commons 4.0 License: Atribución-No Comercial-Compartir Igualen_US
dc.source.endpage87en_US
dc.source.initialpage79en_US
dc.source.issue3en_US
dc.source.volume6en_US
dc.subjectVideo-leccionesen_US
dc.subjectMotivación intrínsecaen_US
dc.subjectMotivación extrínsecaen_US
dc.subjectEnseñanza-aprendizajeen_US
dc.subjectInglésen_US
dc.titleLa motivación por el aprendizaje del inglés mediante video-leccionesen_US
dc.typeArticleen_US
dc.type.article3en_US

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