La psicoeducación de la muerte en el escolar de Secundaria Básica.

Abstract

Se comparte el criterio de educar para el ciclo vida-muerte. Sin embargo este último aspecto queda olvidado, escondido, manipulado. La escuela como institución, y el docente como principal guía del proceso, carecen de las herramientas necesarias para acompañar al adolescente que sufre de una pérdida significativa por muerte. Desde esta perspectiva el trabajo se orienta a caracterizar la psicoeducación de la muerte en la Escuela Secundaria Básica “Gerardo Abreu (Fontan)” de Santa Clara. La muestra está conformada por los estudiantes de dicho centro que cursan alguno de los tres grados y que han sufrido pérdidas significativas en los dos últimos años. En el trabajo se asume un enfoque integrativo de investigación, con un diseño en paralelo donde se privilegian los momentos interpretativos. Los resultados obtenidos demuestran las diferencias en el significado de la muerte por parte de los escolares de este tipo de enseñanza. Además se observa en los profesores la ausencia de un enfoque psicoeducativo conscientemente planificado, no existiendo orientaciones metodológicas en los planes y programas de estudio. Las alternativas didácticas y el acompañamiento en situación de pérdidas por los docentes surgen “por espontaneidad”, al carecer de recursos y de la preparación profesional requerida para ello, lo que indica la prioridad de reconceptualizar la visión psicoeducativa que se posee sobre la muerte en el nivel secundario de educación.