Hacia un modelo b-learning de formación pedagógica para los estudiantes de las ciencias técnicas

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorTorres Alfonso, Aida María
dc.contributor.authorUrbay Rodríguez, Marilin
dc.contributor.authorVillalón Legrá, Georgina
dc.contributor.departmentUniversidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Centro de Estudio de Educaciónen_US
dc.coverage.spatialUniversidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Santa Clara. Cuba.en_US
dc.date.accessioned2020-11-24T15:10:27Z
dc.date.available2020-11-24T15:10:27Z
dc.date.issued2020-09
dc.description.abstractEl presente artículo tiene como objetivo argumentar algunas consideraciones sobre el diseño y concepción de un modelo b-learning de formación pedagógica para estudiantes de las carreras técnicas. Sobre las aristas que conforman esta problemática mucho se ha escrito en la literatura científica; sin embargo, se revelan contradicciones en el proceso de formación pedagógica de los estudiantes de las carreras técnicas, siendo lo más significativo, la no inclusión, en los actuales planes de estudio de estas carreras, de la disciplina Pedagogía como parte del currículo base, ni en los modos de actuación de los profesionales lo referente a la docencia. Lo que hace pertinente fundamentar e implementar un modelo b-learning de formación pedagógica, que incluya el curso que se imparte a los alumnos ayudantes; el cual se convierte en antesala de la estrategia para la formación pedagógica continua del claustro de la universidad. Para lograr este objetivo y transformar la realidad existente, se utiliza como método de investigación: la Investigación Acción Participativa, ante la necesidad de lograr la participación activa de los actores sociales involucrados en la investigación: estudiantes y profesores de las carreras; tanto en el proceso investigativo, como en la creación de conocimiento científico del problema planteado.en_US
dc.identifier.citationAddine, F., y García, B. (2006). Modo de actuación profesional pedagógico. De la teoría a la práctica. Ciudad de la Habana: Editorial Academia. Bravo, C., Guerrero, G., y López, F. (2011). Uso de las TIC y especialmente del Blended Learning en la enseñanza universitaria. Revista Educación y Desarrollo Social, 5(1), 151– 160. https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/898 Cabero, J., y Llorente, M. del C. (2008). Del e-learning al b- learning: nuevas acciones educativas. Quaderns Digitals, (51). https://www.researchgate.net/publication/28208896_Del_eLearning_al_Blended_Learning _nuevas_acciones_educativas Cataldi, Z., Figueroa, N., Lage, F., Kraus, G., Britos, P., y García, R. (2005). El rol del profesor en la modalidad de b-learning tutorial. (Ponencia). Congreso Internacional: Educación superior y Nuevas tecnologías. Santa Fe, Argentina. Recuperado de http://www.iidia.com.ar/rgm/comunicaciones/CIESyNT-2005-T192.pdf Colmenares, M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115. https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys3.1.2012.07 Horruitiner, P. (2006). La Universidad Cubana: el modelo de formación. Ciudad de la Habana: Editorial Félix Varela. Manso, Y. (2018). Acciones estratégicas para la gestión de la plataforma Moodle en la implementación de la Educación de Posgrado en la Modalidad a Distancia. (Tesis de Maestría). Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. MES. (2013). Perfeccionamiento del sistema de gestión del proceso de formación integral de los estudiantes universitario en el eslabón de base. Ciudad de la Habana: Editorial Félix Varela. MES. (2014). Documento de los lineamientos generales para la elaboración de los planes de estudios E, Ministerio de Educación Superior. Ciudad de la Habana: Editorial Félix Varela. MES. (2016). Documento del Plan de Estudio E de la carrera de Licenciatura en Turismo. Ministerio de Educación Superior. Ciudad de la Habana: Editorial Félix Varela. Morales, A. (2006). Tendencias y retos de la Educación Superior Contemporánea. Universidad Nacional San Agustín de Arequipa. Perú. Pérez, M. R., Perdomo, J. M., y García, J. J. (2018). Formación pedagógica continua del claustro en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Revista IPLAC, No.3 mayo-junio. Salinas, J., de Benito, B., Pérez, A., y Gisbert, M. (2018). Blended learning, más allá de la clase presencial. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 195-213. Recuperado de https://www.redalyc.org/jatsRepo/3314/331455825011/331455825011.pdf Torres, A. M. (2020). Transformando la formación pedagógica de los estudiantes universitarios mediante la utilización del modelo de aula invertida. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 13 (3), 47-64. https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/view/548 Vázquez, M. (2016). Modelos blended learning en educación superior. (Ponencia). XVII Encuentro Internacional Virtual Educa, Puerto Rico. https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/VE16.542.pdfen_US
dc.identifier.issn1810-3413en_US
dc.identifier.urihttps://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/12597
dc.language.isoesen_US
dc.relation.journalRevista Varelaen_US
dc.source.endpage428en_US
dc.source.initialpage412en_US
dc.source.issue57en_US
dc.source.volume20en_US
dc.subjectFormación profesionalen_US
dc.subjectingenieríaen_US
dc.subjecteducación virtualen_US
dc.subjectmodelos educativosen_US
dc.subjectpedagogíaen_US
dc.titleHacia un modelo b-learning de formación pedagógica para los estudiantes de las ciencias técnicasen_US
dc.typeArticleen_US
dc.type.article3en_US

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
2020 Revista Varela.pdf
Tamaño:
283.23 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Innovacion educativa
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
3.33 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Artículos - Centro de Estudios de Educación (CEED)