Desarrollo integral de un niño con síndrome de Down desde el modelo pedagógico cubano
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Fecha
2019-01
Autores
Hernández Ortega, Tamara Beatriz
Hernández Nodarse, Tania
Rodríguez Rodríguez, Beatriz
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Editor
Resumen
El modelo pedagógico cubano para la atención a la primera infancia, fundamentado en el enfoque
Histórico-Cultural, presupone para todos los niños, el logro del máximo desarrollo integral
posible desde el nacimiento. Aquellos que son portadores de síndrome de Down, reciben, bajo
este importante precepto, una atención educativa de calidad, cuya premisa fundamental, es la
caracterización de su desarrollo integral; sin embargo, aunque este proceso es una prioridad en el
ámbito pedagógico, mantiene insuficiencias que limitan la realización de acciones didácticas por
los maestros y especialistas. Desde esta perspectiva, la investigación se propuso caracterizar el
desarrollo integral de un niño con síndrome de Down, tomando en consideración las leyes y
categorías básicas del enfoque Histórico-Cultural y se desarrolló a través de un estudio de caso,
apoyado en los métodos de la investigación cualitativa: entrevista en profundidad, observación
participante, análisis del producto de la actividad, triangulación de fuentes, entre otros. La
caracterización reveló las principales potencialidades y necesidades que presenta el desarrollo
integral de un niño con síndrome de Down, y su concepción, constituyó un referente para la
acción de los diferentes agentes educativos que inciden sobre él
The Cuban pedagogical model for attention to early childhood, based on the historical cultural approach, presupposes for all children, the achievement of the maximum possible integral development from birth. Those who are carriers of Down syndrome receive, under this important precept, quality educational attention, whose fundamental premise is the characterization of their integral development; However, although this process is a priority in the pedagogical field, it maintains insufficiencies that limit the realization of didactic actions by teachers and specialists who interact with them. From this perspective, the research aims to: characterize the overall development of a child with Down syndrome taking into consideration the laws and basic categories of the historical cultural approach and developed through a single case study, supported by other methods of the qualitative research. The characterization revealed the main potentialities and needs presented by the integral development of the child with Down syndrome studied, and its conception from the cultural historical focus, constituted a reference for the action of the different educational agents that affect it.
The Cuban pedagogical model for attention to early childhood, based on the historical cultural approach, presupposes for all children, the achievement of the maximum possible integral development from birth. Those who are carriers of Down syndrome receive, under this important precept, quality educational attention, whose fundamental premise is the characterization of their integral development; However, although this process is a priority in the pedagogical field, it maintains insufficiencies that limit the realization of didactic actions by teachers and specialists who interact with them. From this perspective, the research aims to: characterize the overall development of a child with Down syndrome taking into consideration the laws and basic categories of the historical cultural approach and developed through a single case study, supported by other methods of the qualitative research. The characterization revealed the main potentialities and needs presented by the integral development of the child with Down syndrome studied, and its conception from the cultural historical focus, constituted a reference for the action of the different educational agents that affect it.
Descripción
Palabras clave
Síndrome de Down, Modelo, Educación especial, Modelo pedagógico
Citación
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investigación salubrista. Caso síndrome de Down. Revista Cubana Salud Pública. 34 (4)
Recuperado de
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