El desarrollo de la reflexión personal, para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje en los docentes del Instituto Superior de Ciencias de la Educación. Huambo-Angola.

Abstract

Esta tesis, es el resultado de la investigación realizada por el autor, acerca de la reflexión personal del profesor en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que facilita, de manera exitosa, la ejecución de la práctica pedagógica profesional. El objetivo de la presente investigación es elaborar un programa psicopedagógico para desarrollar la reflexión personal, cuya aplicación en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación “ISCED-Huambo. Angola”, logrará los resultados docentes esperados en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje. Fueran utilizados diferentes técnicas y métodos de investigación de carácter cualitativo, que permitieron el análisis y valoración de la situación existente acerca del desarrollo de la reflexión personal en los docentes del ISCED-Huambo.El análisis del problema y objetivo del trabajo de investigación permitieron arribar a los siguientes planteamientos: lugar que ocupa la reflexión personal en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje; exigencias psicopedagógicas que debe reunir un programa dirigido a desarrollar la reflexión personal, y el desarrollo de variadas tareas en la búsqueda de solución de la problemática estudiada. El análisis holístico del tema de investigación, posibilitó la presentación de un programa psicopedagógico, para desarrollar la reflexión personal en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje. La tesis está estructurada en tres capítulos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

This thesis is the result of research by the author, personal reflection about the teacher in the direction of the teaching-learning process, facilitating, successfully, execution of professional pedagogical practice. The objective of this research is to develop a program to develop psycho personal reflection, whose application in the "ISCED-Huambo Higher Institute of Educational Sciences. Angola "teachers achieved expected results in the direction of the teaching-learning process. They were used different techniques and methods of qualitative research, which allowed the analysis and assessment of the situation on the development of personal reflection on teachers of ISCED-Huambo.El problem analysis and objective research allowed to arrive the following approaches: place of personal reflection in the direction of the teaching-learning process; psychoeducational requirements to be met by a program to develop personal reflection, and development of various tasks in the search for solution to the problem studied.The holistic analysis of the research topic, made possible the presentation of a psychoeducational program, to develop personal reflection in the direction of the teaching-learning process. The thesis is divided into three chapters, conclusions, recommendations, bibliography and appendices.