Análisis clínico de la comunicación verbal en niños con dificultades para aprender que cursan el segundo grado en la enseñanza especial.

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dc.contributor.advisorHerrera Jiménez, Luis Felipe
dc.contributor.authorGonzález González, Liliam Teresita
dc.coverage.spatial1016432en_US
dc.date.accessioned2016-01-11T19:33:39Z
dc.date.available2016-01-11T19:33:39Z
dc.date.issued2005-04-24
dc.description.abstractLa presente investigación se realizó con la finalidad de determinar las características clínicas de la comunicación verbal en niños con dificultades para aprender que cursan el segundo grado en la enseñanza especial. Para la exploración de este complejo proceso psíquico partimos de los postulados de L.S. Vigotski y A.R. Luria sobre la zona de desarrollo potencial y la importancia del lenguaje impresivo y expresivo para el desarrollo del ser humano. La muestra estuvo integrada por 50 niños, distribuida en un grupo estudio de escolares con dificultades para aprender y un grupo testigo con intelecto normal, ambos conformados por 25 niños, los cuales cursan el segundo grado en el período comprendido de septiembre del 2003 a julio del 2004. Empleamos la metodología propuesta por A.R. Luria para estudiar el lenguaje expresivo e impresivo y el examen fonodiológico de cada caso valorando además sus antecedentes y examen clínico. El análisis estadístico matemático de los resultados obtenidos fue realizado mediante programas computarizados comprobándose la existencia de diferencias en cuanto a las particularidades del lenguaje impresivo y expresivo de los grupos estudiados. Desde el punto de vista clínico se encontraron en orden decreciente los siguientes trastornos: Dislalias funcionales, Dislalias orgánicas, Tartamudez, Disfonías, Rinolalias y Mutismo. Es de significar que tanto el lenguaje impresivo como expresivo están afectados en los casos estudiados. En la base de estos trastornos incidieron afecciones orgánicas que afectan el aparato fonador, auditivo y el sistema respiratorio que en orden de frecuencia fueron: Enfermedades respiratorias, Malformaciones bucales e Hipoacusia Se constataron además importantes antecedentes pre, peri y post natales en los niños con Dificultades para Aprender. Por último se ofrecen recomendaciones que pueden ser de interés para médicos, psicólogos y pedagogos vinculados con la prevención y atención de los niños con Dificultades para Aprender y trastornos de la comunicación verbal.en_US
dc.description.sponsorshipFacultad de Psicología. Departamento de Psicologíaen_US
dc.description.statusnon-publisheden_US
dc.identifier.urihttps://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/4252
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad Central " Marta Abreu" de Las Villasen_US
dc.rightsLos usuarios podrán hacer uso de esta obra bajo la siguiente licencia: Creative Commons: Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Licenseen_US
dc.subjectDificultades en el Aprendizajeen_US
dc.subjectComunicación Verbalen_US
dc.subjectEducación Especialen_US
dc.subjectEnseñanza Primariaen_US
dc.titleAnálisis clínico de la comunicación verbal en niños con dificultades para aprender que cursan el segundo grado en la enseñanza especial.en_US
dc.typeThesisen_US
dc.type.thesismasteren_US

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