Particularidades de la comprensión emocional en escolares de 8-10 años con manifestaciones agresivas, en la ciudad de Camagüey
| dc.contributor.advisor | Guerra Morales, Vivian Margarita | |
| dc.contributor.author | Blanco Consuegra, Yipsandra | |
| dc.coverage.spatial | Santa Clara | en_US |
| dc.date.accessioned | 2019-10-23T17:42:28Z | |
| dc.date.available | 2019-10-23T17:42:28Z | |
| dc.date.issued | 2019-06-25 | |
| dc.description.abstract | La investigación se realizó en la ciudad de Camagüey, en el período de abril a septiembre de 2018, con el objetivo caracterizar la comprensión emocional en los escolares de 8-10 años con manifestaciones agresivas y sus pares etarios sin manifestaciones de agresividad. Se empleó un enfoque mixto de investigación, a través de un diseño trasformativo concurrente (DISTRACT), con alcance exploratorio descriptivo. La muestra quedó conformada por 50 niños, 25 con manifestaciones y 25 niños sin manifestaciones de agresividad, seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico intencional. Como técnicas se empleó, el Cuestionario de Emociones Infantil, Test de Comprensión Emocional de Harris y Pons, y la Escala de Agresividad de Little et al., además de la entrevista psicológica, la observación y el informe escolar. Para el procesamiento de la información se utilizó el análisis cuanti y cuali, conjugando estadística descriptiva e inferencial con análisis cualitativo. Las manifestaciones de agresividad predominante, fue la agresividad directa ya sea física o verbal, según su forma, y según su función predomina la agresividad reactiva. Las principales emociones identificadas fueron, dentro de las placenteras la alegría y como displacenteras, la ira. Las dificultades en la comprensión emocional se vincularon con la tendencia a identificar, pero no nombrar las emociones. El nivel de comprensión más afectado fue el reflexivo, fundamentalmente en cuanto a la comprensión del componente moral de las emociones y el componente de las estrategias de regulación de la comprensión emocional. Las puntuaciones generales en la comprensión emocional fueron mayores en los escolares que no presentan manifestaciones de agresividad. | en_US |
| dc.description.status | non-published | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/11778 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicopedagogía | en_US |
| dc.rights | Este documento es Propiedad Patrimonial de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Los usuarios podrán hacer uso de esta obra bajo la siguiente licencia: Creative Commons: Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 License | en_US |
| dc.subject | Emociones | en_US |
| dc.subject | Comprensión Emocional | en_US |
| dc.subject | Agresividad | en_US |
| dc.subject | Escolares | en_US |
| dc.subject.other | Psicología Social | en_US |
| dc.subject.other | Psicología Infantil | en_US |
| dc.subject.other | Desarrollo de la Personalidad | en_US |
| dc.title | Particularidades de la comprensión emocional en escolares de 8-10 años con manifestaciones agresivas, en la ciudad de Camagüey | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
| dc.type.thesis | master | en_US |