Alternativas de intervención para potenciar la comprensión emocional en escolares con manifestaciones agresivas: una revisión sistemática.
Fecha
2022
Autores
Pérez Borroto Vergel, Sindy
Guerra Morales, Vivian Margarita
Título de la revista
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Editor
Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas
Resumen
El propósito del estudio fue realizar una sistematización teórica sobre las alternativas de intervención más efectivas para potenciar la comprensión emocional en escolares con manifestaciones agresivas, desde el año 2011 hasta el 2021. Para ello se empleó la metodología PRISMA, consultándose 708 fuentes bibliográficas provenientes de las bases de datos Scielo, Psycinfo, Dialnet, Latindex, DOAJ. Se seleccionaron 21 artículos que cumplían con todos los criterios de selección. Los resultados permiten afirmar que los principales enfoques utilizados en las alternativas de intervención analizadas abordan la comprensión emocional como parte de otros constructos más amplios, como inteligencia emocional y competencias emocionales, el modelo de Harris, Pons y de Rosnay (2004) sobresalió por la profundidad en el estudio de las dimensiones que lo integran. La modalidad de intervención que prevaleció fue grupal, destacándose el empleo de técnicas y recursos atractivos para los niños. Existieron escasas propuestas que incorporan a la familia y al maestro como agentes de cambio. La evaluación de las intervenciones analizadas se efectuó principalmente a partir de estudios experimentales, aunque fue escasa la inclusión de un grupo control. Se demostró en la mayoría de los casos la
efectividad de los programas en la estimulación del desarrollo de la comprensión emocional, así como otras habilidades, el uso de estrategias de regulación emocional para la reevaluación positiva de la situación, la distracción cognitiva y conductual. También resultó evidente su incidencia positiva sobre otras variables como: prosocialidad, manifestaciones agresivas, conductas disruptivas, estado de ánimo general, adaptabilidad y manejo del estrés, rendimiento, motivación académica.