La superación del profesional y la inclusión educativa: binomio necesario para la atención a la diversidad
Archivos
Fecha
2018-01
Autores
Espino Morales, Lillién
Álvarez Insua, Marieta
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Resumen
La superación del profesional constituye un eslabón fundamental para propiciar la plena inclusión
de las
personas
con necesidades educativas especiales a contextos regulares, respondiendo así a
las transformaciones s
ociales actuales, siendo esta una postura pedagógica que
requiere
de un
docente diferente; ello merece una verdadera transformación cualitativa en la educación y una
plena respuesta en la atención a la diversidad.
En la investigación se aplicaron
métodos te
óricos
y empíricos
que
aportaron el estado actual de la superación profesional para la inclusión de las
personas con necesidades educativas especiales a contextos regulares
,
p
ara dar solución a la
problemática se propone un sistema de talleres de superación
profesional a los docentes. La
aplicación de los talleres permitió la preparación de los docentes en conocimientos sobre el
proceso de inclusión educativa,
demostrándose en los logros alcanzados en la atención educativa
a las personas con necesidades educ
ativas especiales en contextos educativos.
The professional's surpassing constitutes a fundamental link to propitiate the full inclusion of people with special educational necessities t o regular contexts, responding this way to the current social transformations, being this a pedagogic posture that requires of an educational one different; it deserves a true qualitative transformation in the education and a full answer in the attention t o the diversity. In the investigation theoretical and empiric methods were applied that contributed the current state of the professional surpassing for the inclusion of people with special educational necessities to regular contexts , to give solution to th e problem it intends a system of shops of professional surpassing to the educational ones. The application of the shops allowed the preparation of the educational ones in knowledge on the process of educational inclusion, being demonstrated in the achievem ents reached in the educational attention to people with special educational nece ssities in educational contexts
The professional's surpassing constitutes a fundamental link to propitiate the full inclusion of people with special educational necessities t o regular contexts, responding this way to the current social transformations, being this a pedagogic posture that requires of an educational one different; it deserves a true qualitative transformation in the education and a full answer in the attention t o the diversity. In the investigation theoretical and empiric methods were applied that contributed the current state of the professional surpassing for the inclusion of people with special educational necessities to regular contexts , to give solution to th e problem it intends a system of shops of professional surpassing to the educational ones. The application of the shops allowed the preparation of the educational ones in knowledge on the process of educational inclusion, being demonstrated in the achievem ents reached in the educational attention to people with special educational nece ssities in educational contexts
Descripción
Palabras clave
Superación profesional, Inclusión, Diversidad
Citación
Colás,
A. (2012)
La
formación
inicial
y
permanente
del
docente: binomio
2.
necesario
de preparación en la atención a la diversidad
.
Guantánamo:
Universidad de Ciencias
Pedagógicas “Raúl Gómez García”
.
3.
MES
. (2004).
Reglamento de la educación de
postgrado. Resolución Ministerial 132
. La Habana:
MES
4.
Gilimas, A.;
Diaz,
L.
(2014).
Fundamentación
de
talleres
para
las
relaciones interdisciplinarias
para
la
superación
de
los
docentes
de
la
educación
superio
r.
Pedagogía Universitaria
, 19(1),
pp.
69
-
78.
5.
Imbernón
M
.,
F.
(s.a.).
Actualidad y nuevos retos de la formación permanente
.
Recuperado de
http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido
-
imbernon.html
6.
Mesa, N.;
Salvador, R. (2012)
.
El trabajo metodológico en el preu
niversitario y su integración
con la educación de postgrado y la investigación
.
La Habana:
Instituto Superior Pedagógico Félix
Varela.
7.
Peralta C.
, L. (2013).
Programa de superación profesión para potenciar la competencia didáctica
del profesor universitari
o
. (Tesis
de doctorado
). UCP Félix Varela, Santa Clara.
8.
Rodríguez C.
, M.
;
Urbay, M. (2015).
La formación
continua
del profesor en la universidad cubana
actual
.
Recu
perado
de
http://revgmespirituana.sld.cu/index.php/gme/article/view/513
, p
p
.
18
-
28
28
ISSN 1815
-
4867,
15
(
1
)
2018
9.
Valiente S
.
,
P
.
;
González R
.
,
J
;
Castillo E.
,
T
;
et al
.
(s.a
.)
.
Profesionalización, identidad
profesional
y
formación
del
director
escolar
.
Recuperado
de
http://www.c
ubaeduca.cu/medias/pdf/2870.pdf
10.
UNESCO.
(
1998
).
Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo X
XI: visión y
acción
.
Recuperado de
http//
www.unesco.org/educationeducprog/wche/declaration spa.htm