Sistema de talleres metodológicos para la superación profesional en el desarrollo del aprendizaje estratégico de estudiantes en la educación superior
Fecha
2013-05-23
Autores
Torres Mesa, Mayda
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas. Centro de Estudios de Educación.
Resumen
El desarrollo de la autonomía en el aprendizaje constituye una de las misiones reconocidas por
la educación superior, sintetizada en la idea de preparar a los estudiantes para aprender a
aprender y autogestionar su aprendizaje. Comprende que el estudiante aprenda
estratégicamente en la medida que planifique, controle y evalúe su proceso de aprendizaje. Los
procesos de masificación de la educación superior acentúan tal demanda.
Los planteamientos metodológicos se han realizado principalmente desde un enfoque de
enseñanza infusionada, aunque también desde programas específicos. En Cuba se ha prestado
especial interés con la creación de asignaturas concretas, incluidas como parte del currículo
básico o como asignatura optavia/electiva. En ambas direcciones resulta decisiva la preparación
de los profesores, limitada en cuanto a concientización de esta demanda, de las estrategias y su
contenido específico en la universidad y de los métodos adecuados para conducir procesos de
enseñanza aprendizaje que, a la vez que forman en la ciencia de una profesión, enseñen a
aprender estratégicamente.
La presenta investigación fundamenta un sistema de talleres metodológicos para la superación
profesional en el desarrollo del aprendizaje estratégico de estudiantes en la educación superior.
Constituye una novedad científica su estructura a partir de ejes temáticos para la superación
profesional, indicaciones metodológicas, así como talleres docente metodológicos y talleres
científico metodológicos, que aseguran su funcionamiento pertinente desde el trabajo
metodológico.
La investigación se realizó desde un enfoque teórico metodológico dialéctico materialista y
participaron los profesores de la disciplina de Historia del departamento de Historia y Marxismo
del Centro Universitario Municipal de Manicaragua. Comprendió un período entre los años 2010
y 2012.
El sistema se evidenció en tres momentos evaluativos: a través del criterio de evaluadores
externos durante la implementación, en sus resultados e impactos, en la preparación de los
profesores y el perfeccionamiento del trabajo metodológico de la disciplina para el desarrollo del
aprendizaje estratégico en estudiantes universitarios.
Descripción
Palabras clave
Estrategia de Aprendizaje, Sistema de Talleres, Superación Profesional, Educación Superior