Aprender a aprender inglés dirigido al desarrollo de la expresión oral en la educación superior cubana
Fecha
2019-02
Autores
García Fernández, Ioani
Bernal Díaz, Pedro Santiago
Abreus González, Adrian
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Resumen
El presente trabajo aborda el papel que juega la enseñanza de estrategias de aprendizaje de idiomas (EAI) para estudiantes universitarios no filólogos en el contexto del perfeccionamiento del inglés en las universidades cubanas. Los estudiantes al graduarse deben demostrar ser usuarios independientes del idioma inglés, lo que equivale al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). A partir de la aplicación de exámenes, encuestas, la observación y el análisis de documentos se pudo determinar que los estudiantes de este nivel empleaban un repertorio muy limitado de estrategias de aprendizaje de idiomas que no favorecía el desarrollo de la expresión oral. Por consiguiente, el objetivo de este trabajo se orienta promover el empleo de EAI para desarrollar la expresión oral en inglés en los estudiantes del nivel A1. Los resultados obtenidos demuestran la efectividad del sistema aplicado, en tanto se amplió el repertorio de EAI que empleaban los estudiantes y se observó una mejoría en la expresión oral de los estudiantes en inglés.
This paper deals with the role of teaching Language Learning Strategies (LLS) to non-philological university students in the context of the new language Policy in Cuban universities. Students at graduation must prove to be Independent Users of English, which is equivalent to the B1 level of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). From the application of achievement tests, surveys, observation and document analysis, it was possible to determine that students at this level used a very limited repertoire of language learning strategies that did not favor the development of speaking skills. Therefore, the aim of this work is to promote the use of language learning strategies in order to develop speaking skills in A1 level students of English. The results obtained demonstrated the effectiveness of the applied system of tasks. The repertoire of LLS used by the students increased; in addition, there was an improvement of the students’ speaking skills in English.
This paper deals with the role of teaching Language Learning Strategies (LLS) to non-philological university students in the context of the new language Policy in Cuban universities. Students at graduation must prove to be Independent Users of English, which is equivalent to the B1 level of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). From the application of achievement tests, surveys, observation and document analysis, it was possible to determine that students at this level used a very limited repertoire of language learning strategies that did not favor the development of speaking skills. Therefore, the aim of this work is to promote the use of language learning strategies in order to develop speaking skills in A1 level students of English. The results obtained demonstrated the effectiveness of the applied system of tasks. The repertoire of LLS used by the students increased; in addition, there was an improvement of the students’ speaking skills in English.
Descripción
Palabras clave
Language Learning Strategies, Tasks, Speaking Skill, Proficiency Language Level, Common European Framework of Reference for Languages, Estrategias de aprendizaje de idiomas, Tareas, Expresión Oral, Nivel de Competencia Lingüística, Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Citación
Citar según la fuente original: García Fernández, I., Bernal Díaz, P. S., & Abreus González, A. (2019). Learning to learn English towards the development of speaking skills in Higher Education in Cuba. Universidad Y Sociedad, 11(2). Recuperado a partir de https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1171