Corrientes psicológicas determinantes de la concepción del aprendizaje en la enseñanza médica superior

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dc.contributor.authorToledo Méndez, Miguel Angel
dc.contributor.authorCabrera Ruiz, Isaac Iran
dc.contributor.departmentUniversidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Centro Estudio de la Educaciónen_US
dc.contributor.departmentUniversidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Facultad Ciencias Sociales. Departamento Psicologíaen_US
dc.coverage.spatialCubaen_US
dc.date.accessioned2018-06-25T18:01:57Z
dc.date.available2018-06-25T18:01:57Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractLa concepción contemporánea del aprendizaje en la enseñanza médica superior cubana conduce a la apropiación de los contenidos y las formas de pensar, sentir y actuar, construidas en la experiencia socio-histórica con el fin de adaptarse a la realidad y transformarla. Ello acarrea cambios relativamente duraderos y generalizables, determinados a partir de los encuadres teórico-metodológicos provenientes de múltiples corrientes psicológicas que garantizan la orientación de los contenidos, procesos y condiciones, para el logro de los resultados esperados por la influencia educacional en las prácticas curriculares cotidianas. De ahí que en el presente artículo se propone argumentar el contenido de las corrientes psicológicas que determinan la concepción contemporánea del aprendizaje en la enseñanza médica superior cubana.en_US
dc.identifier.issn1561-2902en_US
dc.identifier.urihttps://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/9567
dc.language.isoesen_US
dc.relation.journalRevista Educación Médica Superioren_US
dc.rightsEste documento es reproducido por la biblioteca universitaria de la UCLV bajo el amparo de la legislación cubana vigente sobre derecho de autor. Los usuarios podrán utilizar este material bajo la siguiente licencia: Reconociendo a los autores de la obra mediante las citas y referencias bibliográficas correspondientes, utilizar solo para fines No Comerciales y No realizar reproducciones u obras derivadas.en_US
dc.source.issue4en_US
dc.source.volume31en_US
dc.subjectAprendizajeen_US
dc.subjectEnseñanza Médicaen_US
dc.subjectCorrientes Psicológicasen_US
dc.subject.otherEducación Superioren_US
dc.subject.otherHigher Educationen_US
dc.titleCorrientes psicológicas determinantes de la concepción del aprendizaje en la enseñanza médica superioren_US
dc.typeArticleen_US
dc.type.article1en_US

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